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    1.注意增強(qiáng)：注意增強(qiáng)有兩種，一種是注意指向外在的某些事物， 如具有妄想觀念的病人，常圍繞著一個(gè)有系統(tǒng)的妄想過(guò)分地注意看他所懷疑的人的一舉一動(dòng)，甚至某些微小細(xì)節(jié)都保持高度注意和警惕。另一種是指向病人本身的某些生理活動(dòng)，如神經(jīng)癥患者的疑病觀念，這些患者常過(guò)分地注意自身的健康狀態(tài)或那些使他憂愁的病態(tài)思維內(nèi)容，其他任何事件都不易轉(zhuǎn)移他們的注意力。注意的增強(qiáng)，可加強(qiáng)或促進(jìn)精神癥狀的發(fā)展。 2.注意渙散：表現(xiàn)為主動(dòng)注意明顯減弱，即注意力不集中，患者不能把注意集中于某一事物并保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，以致注意很容易分散，即使看了很長(zhǎng)時(shí)間的書，結(jié)果仍不知所云，就像沒(méi)讀過(guò)一樣。多見(jiàn)于神經(jīng)衰弱和精神分裂癥。

　　[病例]女，17歲，診斷為精神分裂癥。老師最初發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)呆，眼睛雖然盯著黑板，叫她回答問(wèn)題時(shí)要喊好幾遍她才如夢(mèng)方醒地站起，不知老師問(wèn)的什么問(wèn)題。家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)時(shí)間看書可達(dá)幾個(gè)小時(shí)不抬頭，實(shí)際上沒(méi)有翻動(dòng)一頁(yè)，也說(shuō)不出到底看了什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，但她一點(diǎn)兒不著急。精神檢查時(shí)明顯注意力不集中，需反復(fù)提醒才回答某個(gè)問(wèn)題。

　　3.隨境轉(zhuǎn)移：表現(xiàn)為被動(dòng)注意的興奮性增強(qiáng)，但注意不持久，注意的對(duì)象不斷轉(zhuǎn)移。如處于興奮狀態(tài)的躁狂癥患者，注意力易受周圍環(huán)境中個(gè)田野的新現(xiàn)象所吸引而轉(zhuǎn)移，以致不斷改變?cè)掝}和活動(dòng)內(nèi)容，而這種注意力不能持久，外界的偶然變動(dòng)又會(huì)將患者注意力吸引到另一方面去。急性躁狂時(shí)，患者言語(yǔ)的不連貫性，主要由于注意的對(duì)象不斷轉(zhuǎn)換，思維聯(lián)想太快所致。

　　4.注意遲鈍：患者的注意興奮性的集中困難和緩慢，但是注意的穩(wěn)定性障礙較小，患者對(duì)回答第一個(gè)問(wèn)題完全正確，但對(duì)他接連不停地提出第二、第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，他人回答就顯得緩慢，主要是由于注意的興奮性緩慢和聯(lián)想過(guò)程的緩慢，多見(jiàn)于抑郁癥。

　　5.注意狹窄：患者的注意范圍顯著縮小，主動(dòng)注意減弱，當(dāng)患者集中于某一事物時(shí)，而其他一般易于喚起注意的事物并不引起患者的注意，見(jiàn)于朦朧狀態(tài)和癡呆。

　　6.注意固定：患者的注意穩(wěn)定性特別增強(qiáng)見(jiàn)于健康人和精神病人，如某些發(fā)明家和思想家，固定注意一定的觀念，牢固的觀念控制了他們整個(gè)的意識(shí)，特別是這種思考與相當(dāng)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)有聯(lián)系時(shí)，抑郁癥以及具有頑固妄想觀念的患者，將注意總是固定于這些妄想觀念上。有強(qiáng)迫觀念的患者，也存在這種狀態(tài)患者覺(jué)察到這種注意的集中與固定性而無(wú)法轉(zhuǎn)移，故又稱之為強(qiáng)制性注意。