如果大腦的問(wèn)題很輕微，直到兒童上學(xué)之前，可能凡事皆無(wú)問(wèn)題。但上學(xué)后要讀、寫(xiě)、做算術(shù)，這些都需要充分的感覺(jué)統(tǒng)合，對(duì)腦來(lái)說(shuō)是很復(fù)雜的要求。感覺(jué)統(tǒng)合出問(wèn)題可能直接牽涉到腦中的學(xué)習(xí)過(guò)程，即使兒童有正常的學(xué)習(xí)能力，也可能導(dǎo)致不好的行為，妨害功課。如果功課太差了，兒童就想逃課，感到自卑和缺乏信心，甚至退學(xué)。
學(xué)習(xí)讀與寫(xiě)恐怕是主要問(wèn)題所在。兒童必須記住字的筆劃，這來(lái)自視覺(jué)與肌肉的記憶，對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很自然的，但如果腦內(nèi)活動(dòng)失常，兒童在需要這些記憶的時(shí)候就找不到。要幼兒園小孩在腦尚未準(zhǔn)備好以前就學(xué)習(xí)閱讀，不僅是沒(méi)有好處，而且使小孩不能去做“感覺(jué)—動(dòng)作”活動(dòng)——這些活動(dòng)正是大腦為了未來(lái)學(xué)習(xí)閱讀所需要的。
某些類型感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)的兒童在寫(xiě)的方面有困難，對(duì)于聽(tīng)到什么字然后把它寫(xiě)出來(lái)特別困難，因?yàn)樗麄儫o(wú)法把聲音的感覺(jué)和手與手指?jìng)鱽?lái)的感覺(jué)統(tǒng)合起來(lái)。這些兒童會(huì)說(shuō)：“我知道你要我做什么，可是我寫(xiě)不出來(lái)”。
一般而言，感覺(jué)統(tǒng)合功能失常的兒童很難應(yīng)付他周圍的空間。他時(shí)常撞到人或東西，因?yàn)樗荒芘袛鄸|西在空間中、以及他自己在空間中的位置。
- 對(duì)癥檢查，查必要項(xiàng)目，提供規(guī)范檢查結(jié)果，拒絕虛假結(jié)果
- 對(duì)癥施術(shù)，做必要治療，采用規(guī)范治療手段，拒絕過(guò)度治療
- 對(duì)癥開(kāi)方，用必要藥品，實(shí)施規(guī)范用藥標(biāo)準(zhǔn)，拒絕盲目用藥
- 明確定價(jià)，做惠民醫(yī)療，推行國(guó)家規(guī)范價(jià)格，拒絕高價(jià)醫(yī)療
- 崇尚醫(yī)德，以卓越服務(wù)，執(zhí)行規(guī)范服務(wù)流程，拒絕天理漠視
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